2028年卒 大学生キャリア意向調査（6月）＜インターンシップ・キャリア形成活動＞～2028年卒業予定の学生が現時点で興味のある業種～

• 6月にキャリア形成活動に参加した割合は42.0%。インターンシップ（実務体験を含む５日間以上のプログラム）は、前年同月比7.0pt増【詳しくはこちら】
• インターンシップ等のキャリア形成活動に参加するため、書類選考や面接などの「選考を受けたい」学生は8割【詳しくはこちら】
• 2028年卒業予定の学生が、現時点で興味のある業種は「食品・農林・水産」が最多【詳しくはこちら】

株式会社マイナビ（本社：東京都千代田区、代表取締役 社長執行役員：粟井俊介）は、2028年3月卒業見込みの全国の大学生、大学院生（1,478名）を対象に実施した、「マイナビ 2028年卒大学生キャリア意向調査（6月）＜インターンシップ・キャリア形成活動＞」の結果を発表しました。

6月のインターンシップ等のキャリア形成プログラムの参加率

• 6月にキャリア形成活動に参加した割合は42.0%
• インターンシップ（実務体験を含む５日間以上のプログラム）は、前年同月比7.0pt増

2028年卒業予定の学生が、6月にインターンシップ等のキャリア形成活動に参加した割合は42.0%となった。そのうち、「インターンシップ（実務体験を含む5日間以上のプログラム）」に参加した割合は12.0%で前年同月比7.0pt増加した。一方で、「オープン・カンパニー&キャリア教育等」は27.8％（前年比15.1pt減）と大幅に減少した。【図1】

インターンシップ等のキャリア形成活動に参加するための選考について

• インターンシップ等のキャリア形成活動に参加するため、書類選考や面接などの「選考を受けたい」学生は8割

インターンシップに参加するための選考を受けたいか

インターンシップ等のキャリア形成活動への参加にあたり、書類選考や面接などの「選考を受けたい」と回答した学生は81.3％だった。多くの学生が、選考を伴うプログラムへの参加に前向きであることがわかった。【図2】

文理別の選考状況について

実際の選考状況をみると、「すでに参加が決まっているプログラムがある」は19.9％、「現在、選考中のプログラムがある」は35.7％となった。文理別では、理系の「現在、選考中のプログラムがある」が44.6％となり、文系の29.5％を15.1pt上回った。

一方、「まだ応募していない」は文系が37.5％で、理系の26.8％より10.7pt高かった。これらの結果から、理系学生のほうがインターンシップ等のキャリア形成活動への応募・選考が進んでいる様子がうかがえる。【図3】

現時点で興味のある職種について

• 2028年卒業予定の学生が、現時点で興味のある業種は「食品・農林・水産」が最多

2028年卒業予定の学生に、6月時点で興味を持っている業種について聞いたところ、全体では「食品・農林・水産」が25.5％で最も高く、次いで「ソフトウエア・情報処理・ネット関連（17.8％）」「官公庁・公社・団体（17.7％）」となった。【図4】

文理別でみる興味のある業種

文理別にみると、文系では「食品・農林・水産（26.3％）」が最も高く、次いで「銀行・証券（23.6％）」「官公庁・公社・団体（22.7％）」となった。

理系では文系と同様に「食品・農林・水産（24.3％）」が最も高く、次いで「薬品・化粧品（22.5％）」「ソフトウエア・情報処理・ネット関連（22.0％）」となった。 【図5】

調査担当者のコメント

6月時点のキャリア形成活動への参加状況をみると、「インターンシップ（実務体験を含む5日間以上のプログラム）」への参加割合が前年から増加しました。また、インターンシップ等のキャリア形成活動に参加するための「選考を受けたい」と回答した学生も8割を超えており、学生の参加意欲の高さがうかがえます。

近年は低学年のうちからオープン・カンパニーなどのキャリア教育プログラムに参加する学生が増えており※、大学3年生の今の時期には企業や仕事について幅広く情報収集する段階から、自身の適性や興味との相性を見極める段階へと移行していると考えられます。そのため、実際の業務を体験できるプログラムや、より深く企業理解ができる機会へのニーズが高まっているのではないでしょうか。

また、興味のある業種では文系・理系ともに「食品・農林・水産」が最多となりました。日常生活との接点が多く事業内容をイメージしやすいことが影響していると考えられます。

これから夏休みを迎え、学生のキャリア形成活動はさらに本格化していきます。今後もインターンシップ等のプログラムを通じて仕事や働く環境への理解を深めることで、自身のキャリアの方向性を具体化する機会として活用してもらえればと思います。

学生の属性データ

調査概要

詳しくは「PDFデータをダウンロードする」をご覧ください