2027年卒 大学生キャリア意向調査（10月）＜インターンシップ・キャリア形成活動＞

• インターンシップ・仕事体験先で、女子の方が働き方やライフイベントとの両立に関する情報を重要視
• 給与が支払われる「有償インターンシップ」の参加率は17.8%。「有償インターンシップ」では、実務性や責任感を伴う経験ができたという声も

株式会社マイナビ（本社：東京都千代田区、代表取締役 社長執行役員：土屋芳明）は、2027年3月卒業見込みの全国の大学生、大学院生（1,517名）を対象に実施した、「マイナビ 2027年卒大学生キャリア意向調査（10月）＜インターンシップ・キャリア形成活動＞」の結果を発表しました。

トピックス

• 10月のキャリア形成活動参加率は57.0%で前月より19.6pt減少。インターンシップ・仕事体験先で、女子の方が働き方やライフイベントとの両立に関する情報を重要視
• 給与が支払われる「有償インターンシップ」の参加率は17.8%。「有償インターンシップ」では、実務性や責任感を伴う経験ができたという声も

調査詳細

今月のキャリア形成活動の参加率

• 10月のキャリア形成活動参加率は57.0%で前月より19.6pt減少

10月のキャリア形成活動に参加した学生の割合は57.0%で、前月より19.6pt減少となった。夏休み期間中は比較的自由な時間が多く、インターンシップや仕事体験などのキャリア形成活動に参加しやすい状況だったが、10月からは授業や課題が始まることから、キャリア形成活動の時間確保が難しくなったことが参加率低下の要因と推察される。【図1】

社員からどのような話を聞きたいか

インターンシップ・仕事体験先で、社員から聞きたい話については、「具体的な仕事内容（69.7%）」が最多で、次いで「会社の長所や短所（47.3％）」「仕事のやりがいや満足感（46.5％）」となった。【図2】

中でも男女差が大きかったものは、「社員の働き方やワークライフバランスについて（18.3pt差）」「残業や休日出勤の実状（17.1pt差）」「産休や育休制度の利用状況（15.4pt差）」となり、いずれの項目も女子の方が多かった。女子の方が働き方やライフイベントとの両立に関する情報を重要視しており、女性のキャリア形成において長期的なライフプランや働きやすさへの関心が高いことが示唆される。【図3】

給与が支払われる「有償インターンシップ」について

• 給与が支払われる「有償インターンシップ」の参加率は17.8%
• 「有償インターンシップ」では、実務性や責任感を伴う経験ができたという声も

有償インターンシップの参加率

交通費や昼食代以外の給与が支払われるような「有償インターンシップ」に参加したことのある割合は17.8%だった。参加した理由を聞くと、「希望する業界・職種を体験したかった（44.6%）」が最多で、次いで「実務経験を積みたかった（43.8%）」、「報酬が魅力的だった（38.7%）」となった。【図4.5】

有償インターンシップと無償インターンシップの違い

また、「有償インターンシップ」と「無償インターンシップ」の違いについて聞いたところ、「実務に近い経験ができたもの（54.9%）」が最多で、次いで「自分に責任ある仕事が任されたと思えたもの（50.7%）」「教育的なサポートが充実していたもの（48.9%）」となったが、いずれの項目も「有償インターンシップ」が高い結果となった。

「有償インターンシップ」は報酬があることで社会人としての労働の対価を得る経験ができるほか、「無償インターンシップ」よりも実務性や責任感を伴う経験ができることで、結果として学びの質が向上するという効果が期待できる。【図6】

調査担当者のコメント

今回の調査では、女子学生が「社員の働き方やワークライフバランス」「残業や休日出勤の実態」「産休・育休制度の利用状況」といった項目を男子学生よりも高い割合で選んでいることが明らかになりました。

女性のキャリア形成において、長期的なライフプランや働きやすさへの関心が高いので、企業としては働き方や制度の透明性を高め、学生に対して積極的に情報発信することが、将来の多様な人材確保に向けた重要な取り組みとなるでしょう。

また、「有償インターンシップ」は「無償インターンシップ」に比べて実務性や責任感、教育的サポートの面で優位性を示しており、結果として学びの質を向上させることに繋がっている可能性がみられました。よりリアルな職場体験を通じて、自分の適性や働き方を深く理解したいと考えている学生にとって、有償インターンシップは有力な選択肢となるでしょう。

キャリア形成の一歩として、目的に応じてこうした機会を積極的に活用することが、将来の意思決定に大きなヒントとなりえます。

学生の属性データ

調査概要

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